摘要：在初中历史教学中，培养学生核心素养尤为重要。因此，培养学生核心素养是必要的，历史教师要结合具体教学内容，围绕核心素养培养目标针对性地开展教学实践，设计更加高效的教学方式，提高学生参与学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯，保证课堂整体教学质量，从而为学生日后发展奠定基础。通过实践分析，从多方面具体探索培养学生历史核心素养的途径。
摘要：高中生物学概念教学的策略是以《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》“内容聚焦大概念”的理念为指导，针对教师对新课标中概念教学的了解程度不够，教师在教学策略的选择和实施中有一定的随意性，学生学习缺少对生物学概念的深入理解和应用等问题，探索并总结出情景创设、HPS教学、实验教学、问题驱动、模型构建等概念教学的教学策略，将这些策略付诸教学实践，并进行效果分析。概念教学策略的有效实施，对提升教师的专业素养和学生的学习效果，具有积极意义。
摘要：本研究以泛雅教学平台为基础，对中职网络营销课程进行精准教学实践研究。通过深入分析中职网络营销课程的特点及学生需求，结合泛雅教学平台的功能优势，旨在探索出一种更加精准、高效的教学模式，以提升中职网络营销课程的教学效果。
摘要：产业结构的调整推动了人才培养机制的变化，对于职业教育体系的创新以及深化带来了一定影响。本文则是从中职院校教学体系改革的层面出发，围绕着线上线下融合教学的具体理论以及应用展开分析，致力于提升《管理学基础》教学质量，为学生打通多元化的学习渠道，更新成长模式，提出以线上线下相融合的教学策略，从目标制定、过程实施、评价体系优化等方面进行分析，以此来提升教学效果。
摘要：随着全球化和信息化时代的来临，初中地理教学在培养学生核心素养方面面临着新的挑战和机遇。传统的地理教学注重学科知识的传授，但在培养学生的核心素养方面存在一定的欠缺。因此，对于初中地理教学转向核心素养视域的探讨与实践具有重要意义。基于此，以下对核心素养视域下的初中地理教学转向进行了探讨，以供参考。
摘要：在规划设计、科学决策以及质量评估等领域，教育统计信息已有宽泛的应用。统计数据是否客观地反映客观情况，及时、准确地报告教育事业发展进展、水平，很大程度上关系到决策规划、管理行动的科学性；关系到科学发展观能否得到贯彻，各级教育能否得到协调、全面性发展，和谐社会的创建，办好让人民满意的教育大局。另外，关系到教育改革、发展在整个国际社会上的影响力。对教育数据作出全面、科学地采集，做好严格地筛选、汇总以及分析，能够辅助政府部门制定精准、合理的决策。本文针对如何提高教育事业统计中数据质量，加强统计数据分析及应用提出几点建议。
摘要：随着教育技术的发展，思维导图作为一种有效的教学工具，被广泛应用于初中生物课堂中。本文旨在探讨思维导图在初中生物教学中的应用，并分析其对提高学生学习效率和促进知识理解的作用。通过对初中生物课程内容的分析，我们发现思维导图能够将复杂的生物学概念以图形化的方式呈现，帮助学生构建知识框架，增强记忆。本研究采用实验法，对比了使用思维导图和传统教学方法的两组学生在生物学知识掌握程度上的差异。结果表明，使用思维导图的学生在知识点的掌握、理解深度以及知识应用方面均优于传统教学方法的学生。此外，思维导图的运用还有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
摘要：园林植物识别课程是园林绿化专业学生的一门必修课程，对学生进行课程思政教育具有重要意义。文章基于课程思政建设的基本内涵和园林植物识别融合课程思政实践的必要性，探讨了将思想政治教育融入教学目标、教学内容、教学方法的实践策略。通过挖掘相关知识点与思政元素，进行专业知识与思政教育融合设计，将中华优秀传统文化、爱国主义精神、劳动精神及社会主义核心价值观等思想政治教育融入专业知识教学中，进而实现对学生的价值引领和思想引领，为高校专业课的教学改革提供新思路。
摘要：主题式教学强调以学生为中心，通过构建具有生活实践意义的主题来引导学生进行深入学习。其目的在于培养学生的自主学习能力、批判性思维和解决问题的能力，使其能够主动探索、理解和应用地理知识。教师需要成为学生学习的引导者，鼓励学生在学习中主动参与，展现他们自己的想法和见解，鼓励他们发散性思维，培养创新意识。
摘要：初中地理是学生地理学科认知的基石，其教学方法直接影响学生对地理知识的兴趣与掌握程度，传统教学方法过于依赖教材，与生活脱节，导致学生难以深刻理解与应用所学知识。本文深入探讨了生活化教学在初中地理中的实践应用，通过分析其教学理念及具体策略，揭示了生活化教学在提升学生地理学习热情、促进知识内化与运用能力方面的独特价值。希望这些全新思路与方法能使初中地理教学更加生动有趣，更加贴近学生生活实际，有效提高学生的学习效果，培养学生的地理素养与实践能力。