摘要：初中校园霸凌对学生心理发展的影响显著，表现在自尊心下降、焦虑抑郁增加和社交能力减弱等方面。这些负面心理效应不仅影响学生的学业表现，还可能导致长期的心理健康问题。应对措施包括加强学校心理教育、建立校园反霸凌机制、提供心理辅导与支持以及家庭与学校的密切配合。这些措施旨在创造一个安全、友善的学习环境，帮助学生健康成长，避免因霸凌导致的心理问题。
摘要：近年来，我国对信息人才的需求不断增加，在初中阶段，信息科技教学也越来越受到重视。信息科技实验探究教学倡导以科学原理探究、学生动手实践为主的多样化学习方式，引领学生亲身经历以实践应用为主的学习活动。本文首先基于教育信息化环境的初中信息科技教学的意义分析，其次探讨初中信息科技课堂有效教学的困境，最后就初中信息科技课堂有效教学的策略进行研究，从而为学生真实性学习提供机会，培养信息科技学科核心素养。
摘要：随着“互联网+”时代的到来，传统的初中历史教学模式面临诸多挑战。在新的教育环境下，如何利用互联网技术和资源，创新教学方法，提高课堂效率，减轻学生学习负担，成为历史教师亟需思考和探索的问题。本文结合初中历史教学内容，从创新互联网环境下的教学方法、把握“互联网+”带来的机遇与挑战、改革网络学习评价方式等方面，对初中历史教学减负增效进行深入探讨，以期为历史教学改革提供参考和启示。
摘要：物联网技术作为新一代信息技术的重要组成部分，正在引领新一轮科技革命和产业变革。随着科技的飞速发展，物联网技术已成为信息科学领域的一个研究热点。物联网的普及不仅改变了人们的生活方式，也为教育行业带来了新的挑战和机遇。特别是在初中阶段，将物联网技术融入信息技术课程，对于培养学生的创新能力和实践技能具有重要意义。在当前教育改革的大背景下，探索物联网技术在初中信息科技教学中的应用，对于推动教育现代化、培养创新人才具有重要意义。本文将从物联网技术应用的必要性和可行性、物联网技术对学生学习的优点、实施物联网技术教学的有效建议等方面，深入分析物联网技术在初中信息科技教学中的应用，为广大教师提供参考和借鉴。
摘要：本文探讨了思维可视化技术在初中信息科技教学中的应用及其效果。通过分析思维可视化技术的概念和教学意义，详细阐述了其在初中信息科技课程中的具体应用方法和实践案例。思维可视化技术能显著提升学生的学习兴趣和参与度，培养信息处理能力和创新思维。文章还对教学效果进行了评估，指出了实践过程中存在的问题，并提出了相应的改进建议。思维可视化技术的应用对提高初中信息科技教学质量具有重要意义，为进一步优化教学方法提供了新的思路。
摘要：从2019年3月至2020年7月，盘龙区明致实验中学（原云南农业大学附属中学）高中部王俊妮、李勇老师完成了昆明市教育科学“十三五”规划第三批课题《新民主主义革命优秀影视作品在高中历史教学中的运用》的研究，并于2021年12月成功结题。课题探析了新民主主义革命优秀影视在历史教学（课前、课中、课后的运用）。期间，两位老师以自身课堂实践，初步探讨了部分新民主主义革命优秀影视作品运用或辅助高中历史大单元学习的方式，初步总结出视频在不同课型中的使用方案；在课前课后选取视频与推荐学生观看的策略。并制作完成了部分新民主主义革命优秀影视作品在部编版高中历史教材《中外历史纲要（上）》的运用清单，以期为广大历史教学同仁在后续进行历史大单元教学活动提供参考。
摘要：高中生物课程对于学生科学思维的培养起到了非常重要的作用。科学思维涉及使用科学方式解决问题和搜集知识的思考模式和日常习惯，这种思维方式和习惯是培育学生具备批判性思考、逻辑推断、实证研究能力的关键路径。所以，在高中的生物学教程上，怎样能够培育出学生的科学思维方式，已经成为一个备受瞩目的主题。本文主要探索高中生物教学中如何培养学生的科学思维。通过分析和研究不同的教学手段和途径，深入探索了如何进一步提高学生的科学思维能力，以此为提高高中生物教育质量提供理论和实践的参考。
摘要：基于新课改视角，除了教授学生知识技能，初中时期的教育教学工作还要更加注重培养学生良好学科核心素养，增强学生综合发展能力，而班主任作为班级的领导者，需要提高教学管理重视，在班主任的有力带领下促进师生友好交流，构建更加完善的班级管理体系。在初中班级管理实际工作中，班主任还要及时跟进时代发展，学习新课改等创新教育理念，针对学生具体学习生活表现，设计全面化的班级管理方案，从而真正有效地提升初中班主任管理效果。
摘要：本文分析了信息技术在高中生物教学中的应用现状及其带来的机遇与挑战。文章深入研究了信息化环境下高中生物教学模式的创新，包括基于信息技术的课堂教学模式设计和实验教学模式探索。文章提出了信息化环境下高中生物教学模式的实施策略，探讨了教师角色转变与能力提升的必要性，以及构建适应信息化环境的教学评价体系的重要性。信息化教学模式能够显著提高高中生物教学效果，促进学生的自主学习能力和创新思维的发展。
摘要：本文旨在探讨CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）教学模式在风景园林专业中的应用价值及其校企联合培养路径。研究发现，CDIO教学模式强调从构思、设计、实现到运作的全过程，紧密围绕实际工程项目，有效提升了学生的实践能力和创新能力。校企联合培养作为该模式的关键环节，为学生提供了丰富的实践机会和实习岗位，显著增强了其就业竞争力，并培养了职业素养和综合能力。同时，课程体系的优化是实现CDIO教学模式和校企联合培养目标的关键，通过增加实践课程比重、引入企业真实案例、实施任务导向型学习以及培养双师双能教师，进一步提升了风景园林专业的人才培养质量。CDIO教学模式及校企联合培养路径为提升学生实践能力和就业竞争力提供了有效途径，值得学校深化与企业合作，以培养更多优秀人才。