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摘要：舞蹈艺术是一种体现美的艺术,一部好的舞蹈作品,不但要体现好的表现内容和展示美的形式,尤其少数民族舞蹈,更要有自己的民族风格和特色.新疆少数民族舞蹈中维吾尔族与哈萨克族素有歌舞民族的美称,本民族的人们在欢乐的节日、劳动的余闲都要载歌载舞,抒发感情.本文从首先新疆少数民族舞蹈的历史和文化背景入手,以维吾尔族舞蹈与哈萨克族舞蹈为重点,阐述了他们之间的异同,并对两者的现状进行了剖析,对维吾尔族与哈萨克族舞蹈在新的历史条件下的发展趋势进行了展望.在文章写作过程中,参阅了大量相关资料,并结合赴新疆哈密哈萨克自治县采风的实践感受,探究维吾尔族舞蹈与哈萨克族舞蹈的异同.
摘要：随着新课程改革进程的发展,新的课程标准对初中音乐教学提出了更高的要求,要求音乐教师改变自己的教学模式.传统的音乐教学方法和模式在新形式的背景下不再适用,当今的教育更趋向于让学生通过音乐陶冶情操,同时享受音乐给生活带来的温暖.互动性模式是一种新型教学模式,指通过师生互动、生生互动和多元化互动营造全新的课堂氛围,不仅为今后的教学提供了新思路,也激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量.
摘要：在信息化时代背景下,高中生对于流行音乐的追捧程度日益加深.为了让高中生认识到民族音乐的强大力量与文化内涵,需要在音乐教学中加强对民族音乐情感的渗透.高中是基础教育的最终阶段,在高中时期的音乐教学中渗透民族音乐情感,有助于增强学生的民族意识和爱国情怀,加深学生了解民族特色音乐、民族文化的程度.民族情感的渗透离不开对民族音乐的学习,无论采用何种渗透民族情感的方式,前提都是要在民族音乐的学习和熏陶下.因此,民族音乐是高中音乐教学中民族情感渗透的基石.
摘要：小学生是构建社会未来人才团队的基础,因此知识教学和素质教学必须兼备才能够促进人才的综合发展,小学音乐教学是培养学生艺术能力和核心素养的重要工具之一.本文便建立在小学音乐教学的多元化创新方向分别从兴趣教学、情感教学、互动教学这三个主要方面进行分析,旨在能够进一步提升当前小学音乐教学的课堂有效性和教学效率.
摘要：中国具有千年的传统文化,以其丰富的文化内涵屹立于泱泱华夏大地.在学科教学中,让学生感受中国传统文化的底蕴,让学生学会珍惜和重视起各种传统文明,就需要培养起学生对美的发掘能力.通过美术教学,来激发学生的创造精神以及不断提升学生的审美能力,逐渐发挥美术教育的文化价值.由此可见,在初中美术中渗透中国传统文化有重大意义.
摘要：民族传统文化是各民族在时间的更迭和演变中根据文明的演化传承下来的一种民族文化的体现,民族传统文化同样也是包罗万象,内容丰富.而初中音乐教学是学生学习过程中的素质要求,它帮助学生在冗长的知识理论学习之余放松身心、陶冶情操,养成良好的音乐审美.而民族传统文化与初中音乐之间的关联或者说民族传统文化在初中音乐教学中的重要作用,本文针对该问题进行了探究.
摘要：随着改革开放的进一步深入,我国国际化意识日益增强,对于本土文化许多人则存有摒弃的态度,认为中国的传统文化跟不上时代的潮流,透露着乡土的气息,相反,对于外来文化却盲目的追寻.为此,要想使传统文化在中国牢稳扎根,就要把传统文化渗透于文化教育当中,对于传统文化艺术更要从初中美术教学中渗入.为传扬和发展中国优秀的传统文化艺术,要将传统文化艺术在初中美术教学中的应用落到实处,必须掌握如何将传统文化的关键点及重要元素融合到美术教学当中去.本文,笔者将为此做出简要叙述供以参考.
摘要：随着科教兴国战略的不断深入,对中小学阶段的教育都提出了更新的要求.就小学体育而言,我们应当将"快乐体育"融入到课堂教学中,以学生为主体进行教学,激发孩子们学习体育的兴趣,在上好体育课的同时养成长期体育锻炼的习惯.本文笔者将如何在小学体育教育中采用快乐教学所得出的经验与方法和大家进行分享.
摘要：在我国,文化馆是重要的非盈利组织,它的功能在于能够为我国人民群众改善自身的文化水平及综合素质.本文将会对文化馆在群众文化构建进行分析从而探讨文化馆在辅助我国开展群众文化活动时遭遇的问题进行分析,从而提出相关的建议.