摘要：生物学科从本质上而言是一门以实验为主的课程，大自然中的一切生物规律及生物理论大多是基于实验探究而展开的，生物教材上的知识也有经过严格对实验验证。为此，如何做好初中生物实验教学一直都是教师教学思考要点，而创新能力作为学科核心素养重要构成，也是当下初中生必不可少的一项能力，需要教育工作者以此为目标来创新教学，这样才能在深化生物实验教学改革的同时，有效助力于学生成长。
摘要：新课标背景下，初中信息技术教育更加注重学生核心素养的培育，旨在通过系统的教学活动和策略，帮助学生建立起坚实的信息技术基础，并培养他们的创新能力和社会责任感。本文将从信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素出发，探讨初中信息技术核心素养的培育策略，以期为初中信息技术教学提供有益的参考和借鉴。
摘要：在初中历史学科教学中，素质教育已成为重中之重，这要求教师不仅要关注学生的知识掌握情况，更要注重培养学生的综合学科素养。为实现这一目标，教师需不断更新教学理念，积极融入多元教学资源，以推动教学内容与方式的创新拓展。文章深入阐述了初中历史核心素养的内涵，并提出了一系列有效培养学生核心素养的方法。这些方法旨在通过生动的课堂教学和实践活动，激发学生的学习热情，促使他们形成良好的历史素养和人文情怀。我们期望通过这些实践教学，为学生日后的全面发展奠定坚实的基础，培养出既有深厚历史底蕴，又具备创新精神和实践能力的优秀人才。
摘要：本文深入探讨了在初中历史教育中，如何以核心素养为指引，有效融入传统文化元素。首先阐述了初中历史学科的核心素养，进而分析了传统文化元素在初中历史教学中的重要作用及其与核心素养的融合价值。在此基础上，提出了具体的融合策略，旨在通过立足唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释及家国情怀等方面，促进学生对传统文化的认知与理解，培养文化自信。本文还强调了创新素养评价在激励文化探究中的重要性。通过本研究，旨在为初中历史教学提供新的思路和方法，以实现文化传承与弘扬的历史使命。
摘要：传统的历史课堂对学生历史思维的培养有较大的提高余地，而根据现在的发展特征和学生身体和心理发展特征而设计的情境教学法，能将晦涩难懂的历史资料变成生动的情境。在教学过程中，教师可以通过情境教学的方式，向学生展示历史知识，以此来激发他们的内部学习动机，使他们能够主动地参加到历史课堂中来，开展一些探索性的活动，从而提高教学的效率和有效性。
摘要：随着“双减”政策的提出，“提质增效”成为现阶段教育工作的重点。作业，作为巩固学生学习根基的重要载体，在提升学生数学素养方面扮演着关键角色。为此，本文对初中数学作业设计展开研究，探讨了当前作业设计存在的问题，指出了优化作业设计的重要意义，并从多个角度出发提出了优化作业设计的有效策略，以期推动数学教学的深层次发展。
摘要：随着新课标变革的不断深入，基础阶段对学生核心素养的要求越来越高。信息技术作为当代基础教育阶段重要学科，可以培养学生获取信息、鉴别信息、加工处理信息的能力，让学生在面对信息技术社会的挑战时更具有竞争力。因此教师要转换教学理念，探究教学策略，提高教学效率，积极落实素质教育，重视核心素养的培养，落实立德树人的根本任务。本文将详细阐述信息技术核心素养的内涵，并浅析学生核心素养在初中信息技术课堂的教学价值，最后探索核心素养视域下初中信息技术课堂的教学策略，旨在提升学生信息技术能力，培养学生信息技术综合素质，促进学生全面发展。
摘要：党的“二十大”提出“全面推进乡村振兴”。为了能够更好地响应国家乡村振兴战略，让学生参与到乡村发展的传媒实践中，高职院校传媒类专业应当从实践教学体系的改革出发，通过“校村融通、项目驱动、文化传承”的人才培养模式，打造高职院校与乡村之间的通路，为提高当地的乡村产业经济效益而不断探索，同时也要为新时代培养出更多高素质的传媒新农人，助力高职院校传媒类专业的健康发展。
摘要：伴随2022版新历史课程标准的出台，在历史核心素养统领下，基于教学主旨与目标的“选材”与“设问”在历史教学与命题中显得更加重要，“选材”最重要的是情境的创设，“设问”是注重对学生能力的考查，本文就历史日常教学中的“选材”与“设问”，以《中国历史（第二册）》“第1课隋朝的统一与灭亡”一课为例谈谈自己的一些思考和对教学的启示。
摘要：随着新一轮的科技革命和产业变革的兴起，人工智能、大数据、物联网等技术正在改变着人们的生产生活方式。面对新时代对人才的新要求，把更多的精力放在培养学生的信息素养上，提高学生的创新能力和实践能力。编程教学是培养学生信息素养的有效途径之一，也是中小学信息技术教育中非常重要的一个环节。基于此，本文分析了在中小学信息技术教学中应用趣味编程的意义，探讨了趣味编程在中小学信息技术教学中存在的问题，对其应用策略进行了分析。