摘要：新课程标准下，教师需要转变原有教学策略，充分重视学生主体地位。为促进学生学科综合素养的形成，需要教师采用多元化教学措施构建活力课堂，充分发挥历史课堂教学的活力。本文对历史课堂活力及构建要素进行解读，提出多元化教学应用策略。
摘要：时下，中小学生使用智能手机成瘾现象时有发生，为加强中小学生手机管理，教育部专门印发文件作出规定。在此背景下，各中小学校也纷纷制定管理细则。但是，智能手机已经深入人们的生活，中小学生手机管理不能一刀切，也不可能一蹴而就，需要学校管理者从学校管理、家庭教育等多方面进行思考，寻求对策。农村中小学由于学生家长文化程度普遍不高，对学生使用手机危害认识不够，更需要学校管理者快速找到应对措施。
摘要：初中是学生性格养成和人格塑造的关键阶段，也是学生心理和精神最为敏感与脆弱的阶段，开始萌芽的自我意识与初中生对生命不够透彻的理解让他们的心理变得十分矛盾，也让一些学生对生命过度轻视，在生活或学习遇到不愉快时盲目地采取一些极端的处理方法，做出危害自己或他人生命安全的行为，成为学校和社会不安定因素中的一环。基于此，本文详细分析了生命教育在初中生物教学中的有效渗透措施。
摘要：本文探讨了幼儿园教学中如何培养幼儿的观察能力，从理论基础、发展理论、培养策略、评价方法到实践案例进行了全面的分析和探讨。通过观察性游戏活动设计、自然环境创设与利用以及教师引导与激发等方式，促进幼儿观察能力的全面发展，为幼儿的认知与学习提供了有效的支持和指导。
摘要：随着21世纪教育目标从知识传授转向能力培养，历史作为一门重要的人文社会科学学科，其教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的历史思维能力，使他们能够独立思考、分析问题、解决问题。因此，如何将历史思维能力的培养与初中历史课程相融合成了当前教育改革的重要课题。本研究旨在探讨如何在初中历史课程中培养学生的历史思维能力，并将其与课程内容融合。首先，研究指出培养学生历史思维能力的重要性。其次，研究提出了培养学生历史思维能力的原则，包括主体性、基础性和综合性。最后，研究提出了几种策略，如使用探究式教学法、问题式教学法和资料整理工具等，以帮助学生培养历史思维能力。
摘要：随着信息技术在各个领域中的应用，电子商务已经成为社会经济发展的重要组成部分。中职教育作为我国教育体系的重要组成部分，为社会培养了许多专业人才。但是中职电子商务课程设置存在诸多问题，降低了教育成效。文章简单阐述了中职电子商务课程的特征，然后对课改背景下中职电子商务教学进行了反思，并提出了一些实践策略，以此来提升中职电子商务教学的质量和成效。
摘要：在快速发展的数字时代，高中信息技术教育不仅仅是传授技术知识，更重要的是激发和培养学生的创新能力。通过实践和探索，本文提出了一系列有效的教学策略和实践案例，包括项目驱动学习、协作学习、创意工作坊以及问题解决技巧等，旨在为高中信息技术教育提供一种全面且创新的教学路径。
摘要：福建中考命题改革倡导“学科即生活，生活即学科”的命题理念。在命题实践中，一是结合学科特点加强情境化命题，引导教育教学在真实具体的情境中培养学生知识建构与迁移运用的能力，进而提升学生的学科核心素养；二是强化情境创设的真实性和匹配性，以任务为外在驱动，激发学生真实体验，不仅考查学生的知识建构与迁移能力，还考查学生的探究精神、创新能力、批判性思维等，进而促进学生的深度学习。
摘要：随着信息科技的飞速发展，ChatGPT从2022年11月发布所引起的关注、产生的影响，可能已经超越了信息技术历史上的几乎所有热点。让人在震惊之余，更加关注人工智能的未来对人类的影响。人工智能可能对我们的生活，学习和生活方式产生巨大的影响，需要我们转换思维方式，需要新型的学习和交流方式。因此，在教学活动中，教师可以结合我国智能社会进步的实例，在初中信息技术课堂有效开展合作学习的策略让学生感受智能社会中学习与生活方式的变迁，在培养学生幸福感与科技感的同时，让学生的信息意识、逻辑思维能力和信息技术的实践操作能力在课上活动中得到提升。
摘要：生物学是一门以实验为基础的学科，实验教学在生物学教育中具有重要地位。然而，传统的生物学实验教学往往侧重于知识的传授，而忽视了对学生深度学习能力的培养。本文旨在探讨促进深度学习发生的生物学实验教学策略，以提高学生的学习效果和综合素质。