摘要：随着新课程教育改革标准的深入人心，培养学生解决实际问题的能力已成为各学科教学的关注重点。地理作为初中阶段主要的人文类学科，在开展地理教学时，教师不仅要注重基础地理知识的讲述，还要注重学生地理问题解决能力的培养。如果学生具备良好的地理问题解决能力，能够深入理解所学知识，并运用所学知识解答实际问题。本文首先探讨初中地理教学中培养学生地理问题解决能力的价值，随后分析培养学生地理问题解决能力应遵循的原则，最后提出一系列切实可行的策略，以期为地理教育改革提供参考。
摘要：情境教学法作为历史教学的重要方法之一，对提升初中历史教学效果具有积极意义。以人教版七年级上册《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》为教学案例，通过设计多媒体导入、史料研读、角色扮演等多样化情境，帮助学生建构历史场景，感知历史进程。在实际教学过程中，学生通过参与曹操与刘备的对话重现、北魏孝文帝改革朝会等情境活动，加深了对这一历史时期政治格局和民族交融过程的理解。实践表明，情境教学法能有效激发学生学习兴趣，培养历史思维能力，提升教学效果。
摘要：本文探讨了信息技术在高中地理教学中的重要性，包括丰富教学资源、促进学习方式变革以及提升教学效率与质量等方面；分析了信息技术在高中地理教学中存在的问题，如技术应用不均衡、学生信息技术素养差异以及教师信息技术能力待提升等；提出信息技术在高中地理教学中的应用对策，包括加大教育投入、实施精准分层教学、强化教师专业培训以及建立健全信息安全管理体系。通过研究，旨在推动信息技术在高中地理教学中的有效应用，提高教育教学效果。
摘要：《义务教育地理课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出当前的初中地理教学要以培养学生核心素养为重点。在初中地理课堂中应用大单元教学模式，有助于培养学生综合素质，完成初中地理教学的改革和升级。文章主要分析了大单元教学的基本内涵以及大单元教学的基本特征，从多个方面对大单元教学模式在初中地理课堂中的具体应用展开了探讨。
摘要：为落实“双减”政策，达到教育部关于作业管理的工作要求，使用访谈法等发掘目前初中生物、化学学科作业管理中的问题，运用生态教育中的观念和理论优化和改进现有问题，使作业能较好得服务于教学，实现教育的育人功能，达到素质教育的目标，为培养优秀的社会主义接班人做出贡献。
摘要：本研究基于新课标视角，深入探讨初中地理教学培育学生核心素养的现状与对策。通过分析发现，当前初中地理教学存在教学方法单一、学科融合不足、评价体系局限、信息素养培养滞后等问题，影响了学生地理核心素养的培育。针对这些问题，提出了创新教学模式、强化实践导向、融通学科知识、优化评价机制、运用现代技术等改进措施。研究表明，通过问题情境教学、野外考察实践、跨学科知识整合、多元评价体系构建等方式，能有效提升学生的地理思维品质、实践能力和综合素养。研究成果对推进初中地理教学改革，提升学生地理核心素养具有重要的参考价值。
摘要：在新时代素质教育的发展中，打破路径依赖，彰显学生主体是对教师教学提出的最新要求。将“育人为本”的理念贯穿课堂教学全过程，凸显学生的主体动能，以整体性、深层次、根本性实现课堂本体功能。本教学案例旨在探索如何在初中语文教学中打破传统的教学路径依赖，通过创新的教学设计和方法，彰显学生的主体地位，提升学生的语文核心素养。以《苏州园林》这一课文为载体，结合学生的实际情况，设计了一系列的教学活动，旨在提高学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和文化传承意识。
摘要：“双减”政策，对学校和家庭提出了新的挑战。为了系统的了解邯郸市“双减”政策背景下城乡中学生家庭教育现状，本文以邯郸市城乡中学生家庭为研究对象，采用问卷调查和访谈法对邯郸市城乡中学生家庭进行调查。研究结果表明，“双减”政策背景下城乡家庭在家校共育认知，家庭教育观念，家庭教育内容，学校选择等存在差异。基于研究结果提出相关建议。
摘要：课程改革中的推进中，要注重学科之间的融合，广西有众多的少数民族，有历史悠久的民族发展历史，学科教学中重视融合当地民族资源，可提升学生对本地民族的认可度，提升文化自信、民族自信，进一步增强学生推进民族共同体的发展。本文结合实际，充分利用广西本地民族资源，提高课堂教学效益，从广西的丰富的民族文化和风俗入手，以独特民族文化资源吸引学生，结合生活和身边的实际开展学科教学，引导学生分析探索生动形象的民族文化风俗，激发学生兴趣，提高教学的效益，提升课堂的育人效果；不断发扬光大民族文化，培育学生正确的世界观、民族观，培育学生民族情感，增强学生责任感，提升学生民族素养，促进地区的民族大团结。
摘要：在新课标背景下，跨学科融合成为教育领域的热点话题。本文深入探讨了跨学科融合在高效作业设计中的运用，特别是以初中数学与物理学科的融合为例，详细分析了跨学科融合的内涵、特点及其在作业设计中的具体应用。同时，本文还提出了跨学科融合作业的有效评价方法，旨在提升学生的学习效果和综合素养。通过实践探索，本文为教育工作者提供了跨学科融合在高效作业中运用的新思路，为教育教学改革提供了新的视角。