摘要：高中阶段化学学科的核心素养包含五个方面:宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认识、实验研究与创新意识、科学精神与社会责任.这五方面不仅仅包含了化学基础理论知识的掌握,又注重学生学习学习能力、思维能力、学习方式等自身能力的层面.作为高中化学教师,在教学中我们要以学科核心素养为指导,明确探究方向,引导学生探究化学规律,促进学生在课堂生成知识,实现对知识的掌握和理解,解决实际问题,搞好化学教学的同时提高学生的化学核心素养.
摘要：语文核心素养是围绕汉语展开的四大模块的素质能力的总称,首先使语言构建与使用模块,该模块的能力培养需要长期进行,要求学生在不断地积累词汇与语句,之后进行使用;第二模块是思维与发展的提升,这一模块是需要教师适时地对学生进行引导,指导学生不断学习知识,提升思维与探究水平;第三模块是审美的鉴定与创造,这一模块需要提升学生审美的能力;第四模块是文化的传承与发扬,这是学习语文的终极目标.本文研究了语文核心素养导向下的小学语文课堂教学策略和方法.
摘要："主动"即"不待外力推动而行动,跟被动相对."是内在动力的外在表现.主动性是指个体根据一定的目的,在主体意识的积极配合下探索的活动.所谓"学习的主动性"是指学生在主体的意识的支配下,有目的自觉自愿的学习.培养学生学习的主动性,是以教师的科学指导作为前提条件,是学生主体性的要求.学生主动地学习,是教育教学活动的中心,是教育的基本方式和途径,是素质教育本质的要求.学生学习的主动性是培养出来的,不是教出来的.本文研究了初中道德与法制教学中学生学习主动性的培养策略.
摘要："数"和"形"是数学中两个最基本的概念,数形结合即以形助数和以数解形,其实质是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来,使抽象思维和形象思维结合起来.在小学数学教学中,它既是一种重要的数学思想与方法,又是培养和发展学生的空间观念和数感,进行形象思维与抽象思维的交叉运用,使多种思维互相促进,和谐发展的主要形式,同时还是帮助和促进学生理解数学、学好数学,培养他们灵活运用知识的有效手段.本文研究了数形结合思想在小学数学教学中渗透与应用的策略和方法.
摘要：小学生的心智还没有成熟,是需要老师的引导,帮助学生理解品德的含义,让学生可以正确认识世界.我国的传统文化是中华民族的精髓,不论是对学生以后的指引,还是现在的行为规范,都可以作为指导,因此老师应该主动探究我国的传统我呢华,运用在教学之中,为传承我国传统文化做出贡献.
摘要：阅读是英语学科学习的一个关键,老师在进行高中英语阅读教学中应顺应科学教育的要求,创造出基于核心素养理念下的教学课堂,在语言、学习、思维和文化四个方面提高学生的能力和综合素质.
摘要：对于技工院校的学生来说,大部分学生都是在中考中落榜的.因此,他们在学习上存在一定的挫败感,或多或少有学习上的困难,而且自我约束能力和自理能力相对来说都比较弱,且大多数为住校生.究其深层原因,无不与自身心理健康因素有关.那么如何了解与处理好技工院校学生心理存在的问题,成为了我们广大班主任值得深思的一个问题.本文就加强技工院校学生的心理健康方面分析讨论,给技工院校的班主任工作提出工作建议.
摘要：在小学阶段开展思想品德课,是对小学生开展德育教育的主渠道,它是一门典型的育人课程,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用.然而,由于思想品德大多都是理论教育,对于小学生来讲,内容显得枯燥乏味.因此,如何进行有效的教学,对小学生进行合理的心理健康教育,是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题.
摘要：在小学数学《课程标准2001实验稿》和《课程标准2011修订版》中都提到数学运算能力是构成数学核心素养中的一项基础层级的内容,可见发展小学生数学核心素养,计算内容的教学举足轻重,且影响深远.但在小学数学教学中,我们经常因为学生"计算错误"而困惑.题做了不少,错误率却居高不下,学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量,学生的学习的质量.基于核心素养的视角,本文浅谈几点小学数学计算教学中的策略.
摘要：随着科学技术的蓬勃发展,我们的生活方式正在不断的发生着改变.以前我们只能通过报纸、广播、电视等传统方式获取新闻消息,如今已经大不一样了.鉴于互联网的普及,我们的媒体环境也发生了骤变,人们可以通过互联网第一时间获得最准确的信息,并且可以在网络上发表自己的观点和意见.在如此的新媒体大环境下,广电新闻记者需要改变传统的思维模式,与时俱进,提升自己的专业水平,来更好的适应新媒体传播的大环境.