摘要：新课改对初中英语课堂教学提出了新的要求，强调以学生为本，注重培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。在教学过程中，教师需要转变教育教学观念，创新教学方法，关注学生的个体差异，创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。此外，新课改还强调初中英语课堂教学与信息技术的深度融合，充分利用现代教育技术手段，提高教学效果和质量。
摘要：英语写作不仅关系到语言技能的培养，还关系到学科素养的提高，更重要的是学生综合运用语言的能力。但是，在传统的写作教学中，教学和评价相分离，学生在写作中很难体现所学知识的实际应用，缺少全面的评价和引导。为解决这一问题，“教—学—评”一体化的写作教学模式应运而生。通过深入研究和探讨“教—学—评”一体化的初中英语写作教学模式，本文旨在揭示该模式的优势及其在提升学生写作水平和语言运用能力方面的作用。通过对现行写作教学中存在的问题进行剖析，以及对“教—学—评”一体化模式的详细介绍，探讨如何更好地实施这一模式以达到最佳的教学效果。
摘要：评价型教学这种新颖的教学方式在初中英语听力教学中得到了越来越多的重视与应用。本研究旨在通过定量和定性的研究方法，探索评价型教学在初中英语听力教学中的有效性。采集了全国不同地区初中的英语听力教学实际情况进行数据分析，并以此为基础进行了教学实验。实验证明，相比传统教学方法，评价型教学能够显著提高学生的听力水平，增强他们的听说能力，提高他们的英语学习积极性，并对提升初中英语教学质量具有积极推动作用。通过此研究，提出了评价型教学在初中英语听力教学中的应用策略与方法，为教育工作者和学者在未来的教学设计和研究提供了有益借鉴。
摘要：读后续写是我国学者提出的外语促学方法，是提升英语综合应用能力的高效途径。读后续写将阅读与写作联系在一起，学生在阅读语言材料后根据其内容完成后续情节的补充，并且要做到逻辑严谨、情节完整，可锻炼学生的英语语言能力与思维能力，充分落实英语作为语言工具的属性。作为近年来高考中出现的新题型，读后续写受到了广大师生的重视，由于缺乏该题型的教学经验，部分教师在教学中难以抓住教学重点，未能采取有效的教学措施帮助学生提高英语阅读能力和理解能力，难以准确把控语境和条件，导致分析、构思和内容延展能力得不到有效提升。
摘要：初中英语教育作为培养学生语言能力和跨学科综合素养的重要环节，其教学模式的设计与实践一直备受关注。跨学科教学作为一种融合不同学科知识和技能的教学模式，在促进学生综合发展和提升学习动机方面具有独特优势。
摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。牛津上海版的9年级英语课本单元内容以不同体裁、不同话题的阅读文章为主，并且在每个单元后面均有一篇与单元主题相关的Morepractice补充阅读语篇。基于英语学科核心素养，如何充分利用好补充阅读材料，借力Morepractice板块，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读理解能力，提升语言技能，激活思维，促进学生跨文化理解与认识，这些都是在进行学习活动设计过程中需不断思考不断探索的方向。本课是在区内的一节研讨课，内容选自牛津上海版9AUnit1Morepractice补充阅读文本Archimedesandthecrown。
摘要：随着新课改的不断深入，教育工作者应注意转变传统教学理念，采用多元化的教学方法培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性。为了实现初中英语教学目标，教师必须帮助学生构建有效的课程教学活动，丰富教学内容，进一步提高初中学生的英语学科素养水平。
摘要：基于探讨任务型教学法在中学英语写作教学中的应用及效果。研究通过设计实践性强的写作任务，如日记、故事创作等，促使学生在实际语境中提升写作技能，激发其对英语学习的兴趣。研究结果表明，该教学法有效提高了学生的写作能力和创新思维，促进了学生自主学习能力的发展。面临教师角色转变、学生自主性不足等挑战，研究提出了包括教师专业培训、提升学生参与度、整合教学资源等优化策略，以期进一步提高教学效果。
摘要：新课标背景下，多媒体技术以其独特的优势，为教育教学提供了更为丰富和多元的教学手段。在初中语文课堂中，运用多媒体技术再现情境，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够深化学生对文本的理解。本文旨在探讨多媒体技术在初中语文课堂情境再现中的应用，分析其对教学效果的影响，以期为初中语文教学的创新与发展提供新的思路。
摘要：“文学阅读与创意表达”学习任务群包含“文学阅读”“创意表达”两大要素，对应核心素养中的“审美创造”。本文以统编本语文教材八年级上册《回忆我的母亲》《美丽的颜色》为例，尝试探寻“文学阅读与创意表达”任务群的实施策略：科学重构学习内容、精心构建学习路径、注重学习评价，以期促进“文学阅读与创意表达”教学有效实施，提升学生语文核心素养。